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打造善卷中学高效课堂教学模式
作者: 教务处     发表时间: 2014-02-04     点击数: 1951
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打造善卷中学高效课堂教学模式

一、模式解读

●立意:以洋思模式为模板,融合国内其它名校模式特点,结合本校教学特色。

●目标:打造高效课堂。①激发学生自主学习的兴趣,培养自主学习的能力,养成自主学习的习惯;②培养学生合作学习的能力,全面提高教学质量(优秀率、合格率、均衡率)。

●理念:以生为本,因学施教。

●常用教学方法:自学法、分组学习法、信息反馈法、学案教学法。

教学环节:

●1.情境导入 2.自主学习 3.互动明理 4.运用提升 5.目标检测

二、流程解读

【情境导入】

●内涵:就是精选素材,创设趣味情境,迅速导入新课。

●目的:激发学生学习兴趣、导入新课。

●操作:

1、精选趣味素材。精选的素材尽量源于现实生活、贴近中学生,素材可以是:视频、音乐、诗歌、漫画、时事新闻、成语典故、名言警句等。

2、创设情境。

利用精选的素材,创设简洁情境,激发学生兴趣,揭示本节主题,进入自学环节。时间控制在2分钟以内。

在此环节,不同学科可以依据本学科、本节内容的特点,采用其它的形式导入。如,复习导入、提问导入、检测导入等。

【自主学习】

●内涵:自主学习就是在老师的指导下,在规定的时间内,学生通过独立学习或合作学习的方式,完成教师在自学指导中规定的学习任务:提取、分析教材中的相关信息(基础知识);提出自学过程中的相关问题。

●目的:激发学生自主学习的兴趣、学会自主学习的方法、培养自主学习的能力、养成自主学习的习惯;提取教材中的知识信息,培养学生提取信息、分析信息、处理信息的能力。

●操作:

(一)自学指导

1、自学范围:指出具体的章节范围和页面。

2、自学方式:独立完成学习任务或小组合作完成学习任务。

3、自学时间:依据学习内容特点、难易程度确定时间。

4、自学要求:

(二)学生自学,教师巡视

学生在明确学习任务后自主学习,教师在巡视中与学生适当交流,同时收集学生学习的不同层面的信息,发现学习中的一些共性与个性的问题,为下一步学习施教进行现场备课,做到因学施教。

【互动明理】

本环节是上一环节教学的延伸,在反馈自学信息的过程中,对学生自学情况进行评价、点拨,归纳课本知识。

●内涵:通过生生、师生、师生与文本及媒体间的多维互动,归纳、明确、理解课本中的基本理论、观点。

●目的:落实知识目标;培养学生合作学习的能力。

●操作:

1、反馈自学信息。以问答等不同的方式搜集学生的自学情况。主动挖掘自学过程中生成的一些共性与个性的问题。

2、明确基本观点。通过学生展示、相互补充、讨论、教师点拨等方式,明确并理解教材的基本观点与原理。

3、教师归纳小结。对本节课要把握的知识进行归纳。

【运用提升】

●内涵:在明确教材基本观点、理论、原理的基础上,搜集典型材料,创设互动情境,设置相关问题,引领学生主动参与,运用本节课的知识(尤其是重点知识)解决问题,提升学生的运用能力。

●目的:强化重点;培养学生运用所学解决问题的能力。

●操作:

1、创设情境:针对本节的重点内容,精选的素材,设置相关问题,创设活动情境。

2、组织活动:选择恰当的活动形式,营造互动氛围,引导学生全员参与,在充分互动的基础上突破重点。

3、归纳小结:科学归纳重点内容,强化学生的重点意识。

【目标检测】

●内涵:在课堂内给出一定的时间,保证全体学生掌握(或记背)基础知识、部分学生能力突破。

●目的:掌握基础知识;提高解题能力。

●操作:

1、针对本节基础知识和重点内容,精选、精编适量(保证在课堂内能完成)的不同层面的试题。

2、给出恰当的时间进行检测。

3、采取灵活、实用、快捷的检阅方式(教师查科代表、小组,小组长检查小组成员),反馈检测信息。

4、统计检测数据,明确过关对象,采取过关措施,落实过关任务。

本环节有一个将课堂延伸到课外的任务,对于没有完成基础过关和能力过关的学生,教师要善于通过各种途径,如,科代表、小组长协助老师完成过关任务。